要點:
可汗學院目標是創建一套幫助教育學生的在線工具，是一個非營利組織，大部分資金來自慈善組織的捐款。相比其他在線教育平台和工具，在線教育並不是全新的概念，但可汗學院的教學特點有其獨特的競爭優勢。可汗學院在2023年3月開始使用了最新的人工智能技朮GPT4來為教師提供一個新的學習指導工具，它被稱為Khanmigo，它不僅可以教授學生知識，還可以提供思考方式的指引。
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截至2023年7月，YouTube上的可汗學院頻道擁有794萬訂閱者，可汗學院視頻的觀看次數超過20億次。可汗學院/Khan Academy 是一個非營利性的在線教育平台，目前已經成長為擁有約150名員工提供50種語言，它提供了數學、科學、編程等各種課程，讓全世界的學生都能免費學習。可汗學院的創始人薩爾·可汗/Sal Khan曾經說過，他的願景是“為每個人提供一個免費的世界級教育平台”。
可汗學院最初是一個通過視頻提供簡短教育課程的YouTube頻道，如今已為全球超過1.5億註冊用戶提供免費課程。該非營利組織以50多種語言為家長、教師和孩子們提供學習工具，並與美國各地的學區合作，為歷史上資源匱乏的學生提供教育服務。
可汗學院的發展歷程
可汗學院由薩爾·可汗於2006年創建，其目標是創建一套幫助教育學生的在線工具。截止目前，可汗已製作了8000多個視頻課程，從最初側重於數學和科學的教學，到現在教授的學術科目更為廣泛，所有資源均可免費提供給網站和應用程序的用戶。可汗也自那時起，變成了以一位“網絡老師”。
薩爾·可汗/Sal Khan成為“網絡老師”，完全出於偶然。他出生在美國新奧爾良市，父親是孟加拉裔，母親來自印度。在可汗很小的時候，父母就離了婚。在他13歲那年，父親因病去世，母親從此成了他唯一的親人。可汗從小就聰明好學，中學畢業時曾作為學生代表上台致辭。后來，他進入麻省理工學院/MIT，一口氣拿下了數學、電子工程與計算機科學學士學位及碩士學位。此后，他又在哈佛商學院/HBS拿到工商管理學碩士學位。畢業后，“全能型”的可汗進入美國的一家基金公司，做着與教育毫不相干的工作。
在2004年，可汗開始使用Yahoo的服務平台在互聯網上輔導他的一位堂兄弟納迪亞 /Nadia數學。過了一段時間後，可汗的其他堂兄弟也開始需要他的輔導，由於需求日益增加，可汗決定把他的視頻放在互聯網上供大家觀看，以節省時間及精力。因此，在2006年11月16日，他在YouTube上創建了一個帳戶“Khan Academy”並發布了首條視頻。他有意識地把每段視頻的長度控制在10分鐘之內，以便網友有耐心理解、“消化”。沒想到，視頻很快就受到了網友們的熱捧。“他們的留言充滿了感謝與鼓勵，讓我欲罷不能。”可汗說到。那時候他每天下班，就一頭扎進臥室的衣櫥間里，用簡單設備拍攝、制作視頻，平均每晚要工作3個小時。不久，他又開始嘗試制作科學、電腦等相關科目的輔導視頻。
隨後，他的教育視頻在YouTube上大受歡迎，引起了全世界學生和非學生的興趣。在第一年中，觀看次數就超過了4.58億次，促使可汗成立了可汗學院網站，用視頻講解不同科目的內容，并解答網友提出的問題。除了視頻授課，可汗學院還提供在線練習、自我評估及進度跟蹤等學習工具。2009年，可汗干脆將基金公司的工作辭掉，全身心投入到可汗學院的建設中來，在密友Josh Gefner的幫助下，他將工作重點轉移到開發自己的YouTube頻道上，全職專注於創建教育教程。
可汗學院的網站旨在以YouTube上託管的視頻為基礎，該網站旨在用作視頻的補充。此外，它還包括其他功能，例如進度跟蹤、練習和教學工具。可汗學院根據“翻轉課堂”（也可譯為“顛倒課堂”，是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生）的原則，進行教學，使學生能夠根據掌握學習的理念，按照自己的學習速度獲取知識。
YouTube視頻中，同時也顯示了電子黑板上的繪畫記錄，類似於老師講課的風格。此外，在整個課程中，用戶可以獲得徽章和能量點，這些通通可以顯示在他們的個人資料上，以進行“成就高低”的區分。非營利組織已將這些視頻的線下版本分發到亞洲、拉丁美洲和非洲的農村地區，涵蓋的所有科目以及從幼兒園到高中所有年級，以幫助更多處於教育資源匱乏的地區也能獲得平等教育的機會。可汗學院還提供準備標準化考試的在線課程，包括SAT、AP Chemistry、Praxis Core和MCAT，並於2018年發布了LSAT準備課程。
可汗概述了他的使命：“我們為了加速所有年齡段學生的學習進度。考慮到這一點，我們希望與任何認為有用的人分享我們的內容。讓我們為掌握而教學，而不是考試成績。” 可汗計劃將“免費學校”擴展到涵蓋英國文學等主題。可汗學院最初是為學生提供的工具，2012年增加了“輔助”功能，通過視頻和監控工具促進教師與學生的聯繫。截至2018年，超過7000萬人使用Khan Academy，其中230萬學生使用它來準備SAT。
2020年初，在COVID-19大流行期間，可汗學院更是推出了Schoolhouse：一項免費的非營利計劃，通過Zoom會議為世界各地的學生提供小組輔導，受到世界各地用戶的好評和熱議。截至2023年2月，可汗入選年度刊物“時代” 100強。同年，他登上了“福布斯”封面，其口號是“1萬億美元的機會”。
可汗學院是一個非營利組織，大部分資金來自慈善組織的捐款。在其IRS 990表格中，該組織報告2018年收入為3100萬美元，2019年收入為2800萬美元，其中包括2019年首席執行官汗的83萬美元薪酬。2010年，Google捐贈了200萬美元用於創建新課程並將內容翻譯成其他語言，作為其Project 10 100計劃的一部分。2013年，墨西哥路易斯阿爾卡扎基金會的卡洛斯·斯利姆/Carlos Slim捐款以製作西班牙語版本的視頻。 2015年，AT&T向可汗學院捐贈了225萬美元，用於通過應用程序訪問移動版本的內容，以及比爾及梅琳達·蓋茨基金會向可汗學院捐贈了150萬美元。2021年1月11日，埃隆·馬斯克通過他的馬斯克基金會向可汗學院捐贈了500萬美元。
可汗學院的獨特優勢
在線教育並不是全新的概念。早在1997年，哈佛大學/Harvard University就開始以有限的方式提供在線課程材料。萊斯大學/Rice University於1999年效仿，麻省理工學院也於2002年“同步跟進”。但是，相比其他在線教育平台和工具，可汗學院的教學特點有其獨特的競爭優勢。
可汗學院利用了網絡傳送的便捷與錄影重復利用成本低的特性，以每段課程影片長度約十分鐘，從最基礎的內容開始，以由易到難的進階方式互相銜接。其次，網站開發了一種練習系統，記錄了學習者對每一個問題的完整練習記錄，教學者參考該記錄，可以很容易得知學習者哪些觀念不懂。除此以外，在傳統的學校課程中，為了配合全班的進度，教師只要求學生跨過一定的門檻（例如及格）就繼續往下教，但若利用類似於可汗學院的系統，則可以試圖讓學生搞懂每一個未來還要用到的基礎觀念之后，再繼續往下教學，進度類似的學生可以重編在一班，以達到更高的教學效率和相對平均的效果。在美國某些學校已經釆用“回家不做功課，看可汗學院影片代替上課，上學時則是做練習，再由老師或已經懂得的同學去教導其他同學不懂”的教學模式。可汗老師教學的方式，就是在一塊觸控面板上面，點選不一樣顏色的彩筆，一邊畫、一邊錄音，電腦軟件會幫他將他所畫的東西全部錄下來，最后再將這一錄下的影片上傳到網上，一切就大功告成了。現有關於數學、曆史、金融、物理、化學、生物、天文學等科目的內容，教學影片超過2000段，媒每天都有大量的播放量。
可汗學院，通過在線圖書館收藏了3500多部可汗老師的教學視頻，向世界各地的人們提供免費的高品質教育。從一個微不足道的在線視頻課程開始，迅速向周圍蔓延，并讓孩子從家庭走進了學校，甚至正在以“翻轉課堂”的形式在學習。這一創新的教學模式被認為是正打開“未來教育”的曙光之門。
Khanmigo的誕生
隨著人工智能AI趨勢的火熱，當前的普遍討論是針對“人工智能AI會導致教育消亡”一說，尤其是像ChatGPT這樣的聊天機器人，更是引起了大眾對傳統教育的恐慌。可汗卻表示，人工智能的“取代”，並沒那麼快。
可汗學院在2023年3月開始了一個有限的試點項目，使用了最新的人工智能技朮GPT4來為教師提供一個新的學習指導工具，它被稱為Khanmigo。Khanmigo這一聊天機器人可以充當學生的導師和教育者的助教，幫助制定課程計劃等。完美地將AI和在線教育相結合，讓人工智能不再是一扇大門，而是一把開啟教育潛力和加速新時代的鑰匙。Khanmigo的出現，不僅沒有危險可汗學院的模式，反而進一步降低了用戶的學習門檻。
根據可汗介紹，Khanmigo不僅可以教授學生知識，還可以提供思考方式的指引。可汗用一道簡單的數學題為例。“3-2（9+2m）=m，計算出m的數值”。只需點擊頁面右下角的Khanmigo，AI就會給出提示。不過，Khanmigo的好處在於，它不會直接告訴答案，而是循循善誘，反問“你認為解決這個問題的下一步是什么？”當得到一個錯誤答案后，Khanmigo很快會判斷出來學生的錯誤來源，并要求學生解釋他們的推理。之后它會給出提示，“可以拆分2（9+2m），變成3-2*9-2*2m=m”。
GPT4是一個超級強大的人工智能模型，它可以接收圖片和文字作為輸入，然后輸出文字。它不僅可以理解語言，還可以創造語言。它可以寫文章、詩歌、歌曲、劇本等等，而且寫得相當有水平。它還可以解決各種難題，比如法律考試、生物奧賽等等，考出來的成績甚至可以超過90%的人類考生。
而可汗學院，恰恰是利用GPT4來創建了一個虛擬的“蘇格拉底”，它可以和學生進行對話，像一個導師一樣提問和引導。例如，當一個學生問Khanmigo一個數學問題的答案時，Khanmigo不會直接給出答案，而是會詢問學生他們自己是如何思考和解決問題的，并給出提示和建議。它可以根據每個學生的水平和進度，給他們提供個性化的指導，讓學生不僅會做題，還能理解題目背后的概念和原理。它還可以根據學生的興趣和需求，給他們提供更多的相關知識和應用場景。它就像一個私人家教一樣，隨時隨地陪伴着學生，幫助他們學習和成長。
Khanmigo讓學生能夠自主地掌握知識和技能，而不是被動地接受信息。可汗學院認為，這種基於AI的學習指導工具有巨大的潛力，它可以幫助學生在課程中取得進步，并適應不同的學習風格。Khanmigo不僅對學生有好處，對老師也有好處，它可以幫助老師減輕一些繁瑣的工作，比如批改作業、記錄成績、安排課程；可以讓老師更方便地了解每個學生的情況和問題，然后給他們提供更合適的支持和反饋；還可以讓老師更容易地與學生溝通和互動，激發他們的興趣和動力。它就像一個助教一樣，與老師合作，為學生服務，共同提升教學質量和效果。
目前，Khanmigo試點項目非常有限，只有約500所合作學校的部分教師和學生可以參與，并且需要通過Khan Labs這個新的測試平台來使用。可汗學院希望通過這種方式來負責任地提供對其實驗性AI工具的訪問，并且收集用戶的反饋和建議，以便改進AI以滿足他們在課堂上的需求。
可汗學院強調，他們使用GPT4并不是為了取代教師或者降低教育質量，而是為了增強教師和學生之間的互動和合作，從而進一步提高教育效果和公平性。長期以來，可汗一直倡導在教育中“開明地使用技朮”。他提到，雖然人們很容易對一項新技朮感到興奮，但重要的是要首先考慮它的所有含義。談到人工智能， 可汗表示，重要的是不要先看技朮水平，而是先看問題的源頭出現在哪裡。
人工智能將何去何從
可汗明確表示，Khanmigo并不是要取代老師在課堂上所扮演的角色。Khanmigo就像一種私人導師，指導學生完成作業，而不會直接給出任何答案。
他提到，“這些功能都不是為了取代老師在學生生活中所扮演的全部角色。在整個人工智能對勞動力的破壞中，我認為世界上最安全的工作可能是教學。我不認為人類的教學工作會消失。在可汗學院，我們一直說技朮可以做某些事情來解放老師，這樣老師就可以和學生進行更多的一對一對話，留下更多的項目來支持學生。我們知道人類可以做到的所有方式，而技朮無法做到。”他補充說到，“創造的過程很難偽造。使用Khanmigo，你實際上是在經曆創作的過程。我認為，總的來說，教育將不得不做出一些調整，但是Khanmigo和其他出現的工具帶來的好處遠大於任何潛在的壞處。”
值得關注的是，“Z世代”（通常指1995年至2009年間出生的第一代人）應該學會使用人工智能。可汗表示，在人工智能不斷快速發展的世界里，學生走在創新的前面并學習如何使用這項技朮實際上會更有益。我告訴我遇到的每一個年輕人，使用這些工具，并以創造性的方式使用它們。他表示，每個人都必須提升自己，讓自己更像一個總編輯，更像一個建筑師，可以把各個部分組合在一起。
Khanmigo與ChatGPT有何不同？ 出於教育目的，基於GPT4的Khanmigo可以進行更複雜的對話，為學生充當更逼真的導師。 “GPT3.5確實無法推動對話，”可汗說，“如果一個學生用GPT3.5說，‘嘿，告訴我答案’，即使你告訴它不要說出答案，它仍然會給出答案。” Khanmigo會詢問學生如何得出該解決方案，並可能指出他們在數學問題上可能如何偏離軌道，從而幫助學生自己找到答案。 Khanmigo版本的技術也減少了事實幻覺和數學錯誤的發生率。可汗說到，這種情況仍然會發生，但已經變得很少見。
“去年春天，新澤西州、印第安納州、亞利桑那州和加利福尼亞州的學校在試點的第一階段均測試了 Khanmigo，”可汗提到，“教師們使用Khanmigo來共同編寫課程計劃，學生們使用Khanmigo來獲得數學、科學和人文方面的幫助。”
褒貶不一的可汗學院
有分析認為，可汗學院的成功，對當前的教育體系是一種抗議和挑戰。根據YouTube網站的統計，可汗的課程比他母校麻省理工學院制作的免費網上課程還受歡迎。許多大學的網上課程，不過是把教授上課的過程攝制下來，強調的是“教”；而可汗的教學視頻，則突出“學習”的過程。有媒體指出，“可汗模式”讓人們對高等教育的許多“不二真理”產生了質疑，是不是只有專家才是最好的老師？每節課一小時左右最合適？美國教育中，也有視頻教學課，但是效果一直不佳，學生們一人對着一台電腦，與老師的交流也有限。如今，美國加利福尼亞州的兩個學校，已在五年級和七年級試用可汗學院的教學視頻，學生們在家里觀看視頻自學，老師則在課堂上答疑解惑，輔導學生們完成功課。可汗表示，這正是他希望看到的：“我的目標就是做出大家願意跟着學習的視頻課程。看到人們在‘可汗學院’的幫助下進入大學，或取得好成績，我實在是太高興了。”可汗的下一個目標是，在未來5年內制作出從幼兒園到高中的所有課程以及部分大學課程，如計算機科學和電子工程等。
不過，也有人指出了“可汗模式”的不足。邁阿密大學教育學教授認為，可汗的教學方式存在“過度簡化”的缺陷，“他總是利用特定例子來解釋概念，但是一旦人們遇到其他例子時，可能就會舉手無措。這表面上看是個小問題，卻可能為以后的學習埋下隱患。”但不管怎樣，可汗憑借一己之力，借助互聯網這個平台，將“家庭教師”免費送給渴望知識的人，確實給了現代教育帶來了很多啟發。
有了Khanmigo，人類在線教育又向前邁進了一步。甚至在將人工智能引入課程之前，該學院就已經表明，學生每週參與30至60分鐘的學習可以顯著加快學習速度。可汗引用了一項研究報告稱，八年級學生一年投入18個小時可以將學習速度提高 60%。至於最後結果如何，我們拭目以待。
