要點:
這個寒假，浙江省杭州市釆荷第三小學全面取消傳統書面作業，建議學生通過校外實踐、閱讀、堅持鍛煉等度過寒假。這一舉措不僅在當地引起了廣泛關注，也在教育界和社會上引發了對於傳統作業模式的重新思考。
在“速食”成為主流的視聽傳播時代，社會每天都在產生大量信息。而應該探討的深度，卻永不止於話題或事件本身。我們一起，從社會發展中洞察有價值、有趣、有爭論點的生活方式及現象。
狂呼社會研究所聚焦社會變革下不同的聲音，向外延申社會背景、文化背景的思考深度，以多角度剖析、獨特的社會視角，引領大眾感知社會的“人間百態”。
狂呼，為每一個社會現象或事件的背后，提供具有探討價值的觀點，始於洞察、終於啟發。
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最近，杭州釆荷第三小學教育集團宣布在這個寒假全面取消了寒假作業，而是推出了個性化、特色化、多樣化的“寒假生活指南”。這項舉措給許多學生帶來了夢寐以求的寒假無作業，真是難得一見。然而，在這份幸福生活指南的背後，引起了公眾更深入的思考。
取消寒假書面作業
一直以內，中國的學生都會被要求在寒假完成寒假書面作業，以防新開學後適應不了學習節奏，“掉鏈子”落後於教育進度。寒假書面作業由於時間較長，因此通常量較大。小學由四門到五門組成，分別為語文、數學、科學、綜合實踐，三年級加英語、中學由七門到八門組成，分別為語文、數學、英語、曆史、政治，七、八年級加地理、生物，八、九年級加物理，九年級加化學。無論是處於小學或是中學階段，寒假書面作業的共性都是：量多且難度較大。
針對釆荷第三小學全面取消寒假作業的做法，校長黃升昊表示，這次對寒假作業的變革旨在讓學生從繁重的書面作業中解脫出來，真正享受寒假，促使他們更好地成長。
在討論寒假作業改革時，有老師提出是否可以改成“減少布置書面作業”而非“不布置”。然而，黃校長對此表示，“就是不布置。不要擔心寒假三周的時間不做書面作業，孩子的學業成績就會下降。”
為什么有這樣的底氣？其實，學校十多年來已經有了一定的嘗試和積累
2009年，作為浙江省教育科研孵化基地學校、“解放學生”聯盟成員的釆荷第三小學，勇於進行課程改革的嘗試。學校通過每周減少一節語文和數學課的方式，為特色課程創造了專屬的學習時間。此后，學校引入了走讀杭州課程，每周有兩個半天專門用於非文化課程，讓同學們在校園研究與實地考察中“走讀杭州”，深入了解杭州的博物館、名勝古跡和名人故居等。在2020年疫情期間，學校釆用了非傳統的方法，沒有寄發課本和作業本，而是組織同學們參與了丰富多彩的實踐活動。經過實踐驗證，這些活動和課程不僅讓同學們更具自信，激發了他們的興趣，還激發了內在動力，從而提高了學習效果。
黃校長強調，不布置作業并非學校和老師對責任的逃避，而是希望通過努力和探索，為孩子們打下更加堅實的基礎，使他們的成長更具可持續性。未來，學校將不斷完善寒暑假作業的改革，探索出更有利於孩子發展的寒暑假作業模式。
長久以來，寒假作業一直是孩子們心頭的一大負擔。它們大多以習題或試卷的形式存在，這種模式往往忽視了孩子們的興趣、特長和個體差異，導致許多孩子在寒假期間失去了與家人共度時光、發展個人興趣的機會。過多的書面作業導致孩子要么整個寒假都在寫作業，要么就要在臨開學前集中補作業，致使寒假失去了應有的意義。
2021年，教育部就發文要求“嚴控書面作業總量”、“學校要確保小學一二年級不布置書面家庭作業”、2022年，教育部發布的通知要求各地要指導學校嚴格控制寒假書面作業總量，同時鼓勵布置探究性和實踐性作業。所以，釆荷第三小學的做法是有政策支持、符合國家教育精神的。
那沒有書面作業了，寒假怎么過？學校提供了三方面的“寒假生活指南”供學生自主選擇
這則通知不僅給予孩子們一個令人驚喜的新年禮物，也為每年都需費心准備寒假作業的老師們減輕了負擔。新的生活指南以三個主要方向為核心，強調的仍是增進體魄、拓展見識。秉持着健康至上的理念，提倡有益身心健康的運動，為未來的學習奠定堅實的身體基礎。
1、除了傳統的跑步、打球、爬山等運動，更鼓勵嘗試一些平時不易體驗的項目，如滑雪等；
2、走遍千里，體驗中國、感悟世界，拓寬視野，拓展心胸。欣賞大自然的奇跡，感受千年曆史的脈動，領悟平凡勞動者的偉大，關心周遭的人和事，關注社會，熱愛生活；
3、讀遍千卷之書，靜心閱讀，沉浸於影視、戲劇帶來的藝朮盛宴，充實精神世界，培養審美能力、磨練審美情趣。
下學期報到時，同學們將不再背負寒假作業，而是有一個新任務。在報到日當天，每個孩子都需要與老師、同學分享自己在寒假中的見聞和心得，表達方式不受限制，可以口頭講述、分享照片，甚至可以畫一幅畫等。這樣的經驗互相借鑒，見聞互相交流，也是對班級建設的一次有益的總結。
希望能看到孩子另一方面的成長
近期釆荷第三小學取消寒假作業的消息一經推出，迅速引起關注，甚至得到了女演員馬伊琍的點贊，引發了家長們的熱議。對於這一決策，網友的意見莫衷一是，一方面有人支持，另一方面有人反對。支持者認為這是為了減輕孩子的學業負擔，而反對者則認為學校此舉可能是為了“圖省事”。有不少人認為，寒假是孩子好好放松、體驗多樣生活的時間，這樣孩子在下個學期能更好地開始學業。然而，也有網友指出，小學生的自我控制能力相對較差，因此適量的作業有助於防止假期結束后難以調整狀態。
校長黃升昊堅信，基礎教育應當更加注重孩子的可持續發展，通過激發內在動力，學習效果自然會得到提升。“我們應該關注孩子在其他方面的成長，這方面的成長遠比多做几道題目更為關鍵。”
截至1月23日，來自上城區教育局相關科室的多名工作人員也紛紛表態，表示該局一直鼓勵學校釆取相關倡議。釆荷第三小學的作法與該局的倡議相一致，旨在提高學生的綜合能力等。鑒於寒假時間較為有限，且包含春節，這樣的決定有助於讓學生有更多的時間去體驗中華民族的傳統節日。教育局的倡議并非強制性規定，而是出於減輕學生負擔的角度，通過盡量減少或不布置書面作業，讓孩子在寒假實踐中獲得更多的經驗。此外，關於這一倡議，教育局方面也正在綜合考慮全區學校的實際情況以及家長的反饋聲音。
實際經驗表明，那些看似“不拘泥於傳統學業”的活動和課程，卻讓同學們在自信、興趣和內在動力方面都有所收獲，最終也提高了學習效果。“學生的整體素養在提升，學業成績一直維持在相對較高的水平。”黃校長強調，不布置作業并非學校或老師不負責任，而是希望透過努力和嘗試，為孩子們打下更為堅實的未來基礎，使成長更具持久性。“具備責任心、有志向、開闊格局、身心健康，同時關心他人的孩子，才能走得更遠。”黃校長期望給予孩子們一個幸福的童年，而這個幸福的童年從幸福的假期開始。在未來的寒暑假，學校將不斷完善假期作業的改革，以深入研究哪種寒暑假作業更有利於孩子的全面發展。
觀點1
自2022年末以來，以ChatGPT為代表的生成式人工智能的廣泛應用再次引發人們對人工智能賦能教育議題的熱議。人工智能/AI是一種快速發展的基礎技朮，能夠執行通常需要人類智能完成的任務，如視覺感知、語音識別、學習、決策和自然語言處理等，而人工智能對中國的應試教育更是帶來強烈的“衝擊”。
人工智能在教育領域的應用正在改變傳統的應試教育教學方式。例如，基於AI的個性化學習平台可以根據學生的學習風格、興趣和水平，提供定制化的學習體驗，使學生能夠更高效地掌握知識。AI輔助教學工具也能夠提供實時反饋和智能輔導，幫助學生更好地理解和消化學科知識。因此如今釆荷第三小學的作法，是在人工智能發展趨勢下的一次合符趨勢的改革。
然而與此同時，人工智能賦能教育也帶來了一系列挑戰和反思。教育者和決策者需要認真考慮人工智能在學生學習中的角色，確保其能夠真正促進學生的全面發展，而非簡單地應對應試需求。其次，隱私和數據安全問題也需要引起足夠的重視，確保學生的個人信息不被濫用或泄露。值得註意的是，教育體系的改革和老師的專業發展也需要與人工智能的引入相適應，以更好地應對未來教育的需求。
在AI賦能教育的大背景下，我們都需要深入思考如何平衡技朮的推動和教育的本質，以確保學生在技朮發展的同時獲得全面而可持續的教育提升，而這同時是一個需要不斷探討和實踐的重要議題。
觀點2
去年，中國補習班全面取消以及“雙減”政策的推出，是為實現基礎教育公平邁出的重要一步。雙減制度是指教育部門實施的減輕義務教育階段學生過重課業負擔、減少應試教育傾向的一項措施。這一政策調整的目標是通過減輕學生的學業壓力，打破應試教育的僵局，促使學生更多地關注全面發展，培養創新能力和實踐動手能力。
近年來，隨着教育改革的不斷推進，雙減制度也升級了。從減少作業量到減少考試次數再到取消中考，這一系列的改革措施引起了社會各界的廣泛關注。它直接減輕了家庭對補課投入的經濟壓力，為貧困地區學生提供了更公平的受教育機會，也有助於學校反思正常課堂教學質量，提升學生在校學習效果。
如今釆荷第三小學“取消寒假書面作業”更是一次新的教育改革。寒假作業的取消是為了讓教育更好地服務學生的全面發展，也是為了更好地引導學生面對未來挑戰。這種改革在一定程度上打破了傳統教育中死記硬背和機械性應試訓練的模式，強調培養學生的實際動手能力和綜合素質。學生和家長們也要有自己的教育理念和教育方式，不斷地完善自己的學習和生活方式，以適應社會發展的需求。
相關部門應全面理性地評估補習班或全面取消的影響，並且利用這個機會，進行更全面的教育改革。這種改革不僅是對學生學業負擔的緩解，更是對教育體制的深刻反思和積極創新。這一系列的變革，能夠為廣大學生創造更為寬松、有趣、有意義的學習環境，培養更有創造力、適應力和社會責任感的新一代公民。至於未來發展如何，我們拭目以待，期待着更加光明的教育前景！
在“速食”成為主流的視聽傳播時代，社會每天都在產生大量信息。而應該探討的深度，卻永不止於話題或事件本身。我們一起，從社會發展中洞察有價值、有趣、有爭論點的生活方式及現象。
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狂呼，為每一個社會現象或事件的背后，提供具有探討價值的觀點，始於洞察、終於啟發。
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